プロジェクト・ワイルドのアクティビティはすべて米国で考案されました。ここでご紹介するアクティビティの一部は、日米間の自然環境、教育課程、国民の風俗や風習、国民の文化、自然保護に関する法律、自然保護に関する制度などの違いにより、そのまま日本で実施することが困難なものがあります。それらのアクティビティは、指導者の采配、開催場所や季節、参加者の年齢や人数など、実施状況に応じて適宜工夫して実施することができます。 ここにあげたアクティビティは、すべて中学校３年生以上を対象としています。ほかのアクティビティ（本編、水辺編あるいは新アクティビティ集）に比べ、内容のレベルは高く、所要時間も長いですが、参加・体験あとの充実感は、ほかのアクティビティ以上のものがあります。 高等学校の授業、高等学校の卒論、高等学校のクラブ活動、専門学校や大学の授業、専門学校や大学のクラブ活動、一般の方を対象とした体験学習講座などに向いています。 詳細については、メールで管理者までお問い合わせください。 アクティビティリスト 〇印がアクティビティのタイトルです。 気づきと理解 　 〇流域に色を塗ろう 　 〇昔と今 　 〇エコロジーは家庭から 　 〇地域をよく知ろう 　 社会のしくみと参加の方法 　 〇国の組織 　 　 公的機関 　 　 　 立法府 　 〇法律：ビフォーアフター 　 〇野生法案の運命 　 〇野生生物に休息を：法律を変えよう 　 　 　 行政府 　 〇政治家の影響 　 〇大統領の権限 　 　 　 司法府 　 〇法律の検証：開発公社VS国会事件 　 民間の機関 　 〇私に聴こえるものがあなたにも聴こえますか？ 　 〇彼らの違いは何だろう？ 　 〇帽子に羽飾りがついていますか？ 　 地域への適用 　 〇敏腕弁護士 　 〇誰の問題？ 　 〇家の近くで 　 生息地の調査と評価 　 非生物 　 　 水 　 〇足の下には硬盤があるの？ 　 〇水はどこを流れるの？ 　 〇水は通り抜けられるかな？ 　 　 土壌 　 〇土壌を積み重ねる 　 　 化学物質 　 〇息ができるかな、できないかな 　 〇自然界のｐＨの変化は、私たちに何をもたらすか 　 〇土にごはんをあげよう 　 生物 　 〇ここに住んじゃいられない！ 　 〇土の中に住んでいるのは誰かな？ 　 〇全ての生き物のための場所 　 生息地の評価 　 〇生息地を評価する方法 　 行動に向けて 　 〇行動定義 　 〇みんな何を考えているの？ 　 〇そこで何をしたの？ 　 〇行動への配慮 　 〇行動の計画 　 〇完遂された仕事 　 〇行動成果の開示